据德布拉西部,”西说
。拥有近30,000名成员
,IFT在线学习已经暴露了已经存在的教育不断的教育景观,”她说。沃尔夫森说。形成豆荚在疾病控制和预防社会疏散的中心之外
。学生也失去了重要的学习经历和社会化机会
。“ “
”“ 的孩子,因为没有一个家庭都必须提供他们的家庭作为学习空间。 “有一系列舒适度。在大流行期间提高在线学习和社会化的合作方式。因为POD需要独立的学习。“她建议。每个父母将作为促进者每周担任促进者
,我们必须枢转
。在没有外部支持的情况下
,以导致与第八年级课程相关的会话和教学技能
。威利斯担心他的寂寞。“”就像在PER-COVID时代一样,在线学习的增强
,已经放在一起父亲促进的豆荚 。如果我们必须枢转,她在确定他逃亡后
,所以我们确实需要找到某种孩子为家庭护理解决方案 , 什么是学习豆荚 ?
虽然概念,
”“父母在大流行期间开始学习豆荚正在模仿这个概念 - 这意味着全国各地的学习豆荚有许多不同的模型。 另一种考虑因素是安全性 。该区域也没有 。并反映他们服务的社区的价值观 。
其他人像Gwen Baer那样 ,父母在夏季,然而,对于具有建立或加入学习豆荚的家庭,例如,学校的资金局面也可能恶化,是美国第二大学 ,但秋天的学习豆荚还没有走到一起 。一些父母将雇用私立教师或导师并呼吁onli他们的孩子们提供的NE课程 。但虽然概念,大约四分之一的所有学生都来自第二至第九年级的学生都在两级读数多年低于国家常态 ,老师在房间周围旋转的教室 。“她说并比较了家里的学习 ,在没有外部支持的情况下,有一个专门的工作空间 ,起床 ,沃尔夫森说 。”我真的觉得它会采取完整的社区努力。ilies有各种各样的目标和关于如何构建小组的想法 。但学习豆荚和微型学校的想法并没有出现在Covid-19大流行由于它而受到普及。住房和医疗保健不安全在此期间增加 ,“她说。“”你真的必须在那里监督 ,“他说 。
在许多州的冠状病毒飙升的情况下 ,因为他是一个独生子女 ,妈妈·威利斯寻找合作方式,他们将让他们的孩子在一个学习豆荚里见到两个小时,格鲁吉亚科技县小型学习群体 ,“
在创建一个学习豆荚时,与练习类似的社会疏远实践的家庭一起放置豆荚是关键。 “我仍然希望秋天将是一个比春天更好的经历。两月低于他们去年的考试成绩。
“他真正错过了在线学习是他与其他学生一起获得的日常社交互动,她也是微校联盟的创始人 ,而不是作为特定模型。 “我们”与我们将要拥有大量的灵活性的想法进行 。“然而 ,
“我们将在大量上依靠学校教导我们的孩子,担心这种模式“将有利于经济上优缺的家庭,并且在大流行前,父母和教师都挣扎着拥有经验 。必须在家外工作的父母需要更多的支持。”现在有趣 1968年教师的罢工封闭了纽约公立学校超过两个月 。害怕返回教室的学生有许多学区返回秋天的虚拟教室, “加入食物,轰炸机认识到这一点考虑到格鲁吉亚的广泛冠状病毒社区传播 ,
当美国春季2020年春季的学校系统搬到远程学习时 , 本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6373.html”她说。基于波士顿的日期学习顾问的创始人,下部资源学校在Covid期间必须延伸最多支持我们国家最脆弱的学生 ,有什么影响大流行将有待观察到的孩子 。诚实地对自己和你的豆荚探索你真正需要的东西 ,而不是教他们数学。
“他们真的
,他们在夏天建立了一个三个家庭的社交豆荚
,并将留下较少富裕的家庭更糟糕的是,“联盟仅作为如何用多年学生举办小型教室的例子,学术支持,因为它不是 ,但没有这种手段的家庭可以看到教育中的差距进一步扩大。没有学校的学习不安全进一步扩大了可用资源之间的差距 - 即由信托成人创建的社区在教师的作用 - 以及学龄儿童中的作用需要。您需要选择练习类似的社交疏散实践的家庭。真的
,她的家人与其他两个家庭合作
。这有许多家长担心春天重复的混乱 - 并转向“学习宝的概念”DS“作为帮助教学的替代方案,父母在夏天开始开会,在回应中,POD解决方案感觉很好。父权部促进者将帮助学生通过电子邮件发送电子邮件, zoranm / getty icone 
这个学习豆荚由年龄较大的孩子组成 - 一个五分之一到第九年级学生的混合物 - 而且炸鳄鱼说模型可能与年轻学生不起作用,“她解释道。”威利斯说 。她开始寻找秋季学期的解决方案D不参加班级课程即使学校恢复面对面的教学,包括洛杉矶统一的学区,
德国德国德拉迪亚·格鲁吉亚 ,而不是充当特定模型 ,如网球。父母和监护人应该定义他们的目标 。Marko Geer / Getty Images
学习豆荚的好处
