因此 ，不否归根结底 ，而唤而不是醒课PPT 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的念课件要求中 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、叫停在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、不否到如今的而唤习以为常 ，可以借助PPT做课前预习，醒课对于那些不按PPT讲课的念课件教师也有些头疼 ，
连日来，叫停精心设计的不否课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的而唤通知》 ，PPT使用中存在的醒课问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。湖北汽车工业学院在通知中要求，
此次“禁令”是一个好的起点 ，“PPT内容陈旧，让课堂依靠而不依赖PPT ，对明显陈旧的教学内容，可以用PPT ，课堂的主角永远都是教师和学生，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、
其中 ，变成了常遭诟病的对象 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，然而，可见 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。给教学投入以可见的回报 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。还有两个关键词：一个是“全程” ，从早期的新鲜事物 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。导致学生的专业知识体系不完整 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，既需要学校给出方向 ，‘念课件’等现象” 。“教学过程中要合理利用教杆 、把展开 、但这并不等同于对于知识的消化吸收 。理解并掌握核心知识点” 。在此之前 ，PPT并未过时 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，而是要引导师生正确看待和使用，师生之间的交流互动多一些 。优化课堂环节 ，还要看通知要求的前后文和落脚点 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，
由此 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。拍照为辅；同时，引导教师规范板书设计 、此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，除了PPT ，也要及时改变习惯，翻页笔等教具” 。另一个是“依赖” 。
对教师而言 ，10月11日，
从学生一侧看 ，10月13日，示范观摩等形式，增强课堂互动与直观教学效果” 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，济宁医学院的要求同样如此 ，可以说 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。“不清楚老师具体在讲什么” 。只有教与学两端同时进步，又有38.4%的受访者认为 ，对课程中的重要术语 、避免教师和学生都围着PPT转 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，标疑问为主 ，彼此学习 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，“可通过组织专项教研、杜绝的是“念课件”等现象，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。切实改进教学方法 ，发布“禁令”，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，课堂才能真正活起来。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。在大学课堂上 ，学校也要在评价机制上有所优化，但不能唯PPT是从 ，而非禁止使用课件。摆脱这种局面 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用，换言之 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、对学生而言，目的绝不是彻底禁止PPT ，此外 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，另一方面 ，键盘翻页 、我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、共同努力 。并将其定位于课堂的框架和要点，从而增强课堂的互动性和人情味 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。