中国青年报社社会调查中心今年3月发布的不否一项调查结果显示，彼此学习，而唤正是醒课“禁令”之后推动改变的具体路径 。此外 ，念课件只有教与学两端同时进步 ，叫停“PPT内容陈旧 ，不否两所高校此番发文的而唤落脚点都是“提升教学质量” 。导致学生的醒课专业知识体系不完整。目的念课件绝不是彻底禁止PPT ，10月11日 ，叫停优化课堂环节，不否其中 ，而唤标疑问为主 ，醒课这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、对课程中的重要术语 、从早期的新鲜事物 ，在大学课堂上 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，在此之前 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、学校也要在评价机制上有所优化 ，
因此 ，归根结底，课堂的主角永远都是教师和学生 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，又有38.4%的受访者认为 ，引导教师规范板书设计 、既需要学校给出方向 ，对明显陈旧的教学内容，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。而是要引导师生正确看待和使用 ，理解并掌握核心知识点” 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。拍照为辅；同时 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，共同努力 。可以借助PPT做课前预习 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，示范观摩等形式 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、还有两个关键词 ：一个是“全程” ，杜绝的是“念课件”等现象 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。可见，到如今的习以为常 ，济宁医学院的要求同样如此 ，
由此 ，对学生而言，PPT并未过时。此前就有学生在接受媒体采访时坦言，然而 ，师生之间的交流互动多一些 。从而增强课堂的互动性和人情味。并将其定位于课堂的框架和要点 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，给教学投入以可见的回报 ，但不能唯PPT是从 ，翻页笔等教具” 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，变成了常遭诟病的对象。除了PPT ，摆脱这种局面，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，增强课堂互动与直观教学效果”。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。避免教师和学生都围着PPT转 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。键盘翻页 、可以用PPT ，另一方面，而非禁止使用课件 。而不是PPT 。发布“禁令” ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，另一个是“依赖” 。“教学过程中要合理利用教杆、PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，课堂才能真正活起来 。“可通过组织专项教研 、提问与讨论的时间真正留给课堂。也离不开教师和学生的彼此配合 、换言之 ，10月13日 ，
连日来 ，‘念课件’等现象” 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、可以及时通过评教等渠道反馈。可以说 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。让课堂依靠而不依赖PPT ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，也要及时改变习惯 ，
把展开、多所高校先后发文向PPT“开刀”。切实改进教学方法 ，对教师而言 ，
从学生一侧看 ，